SUGESTÃO - RG PERSONALIZADO

Este mapa conceitual foi realizado com pesquisas em revistas, onde os alunos procuraram figuras de pessoas com diferentes características para formar a família. Organizamos como uma árvore genealógica.

Para concluir construímos uma árvore genealógica, para o  livro identidade (produto final), manuseamos diferentes materiais: Folha de madeira, papel camurça, giz de cera, cartolina e cola. Foi enviada uma pesquisa para os pais coletando os dados necessários para o preenchimento da mesma.

COMPETÊNCIAS - MATERNAL B

COMPETÊNCIAS PESSOAIS

IDENTIDADE

Autoconhecimento

Autoestima

Autoconfiança

INDICADORES

O aluno demonstrou curiosidade?

O aluno teve confiança?

O aluno definiu sua curiosidade e escolheu facilmente a pergunta inicial?

O aluno demonstrou sentir-se capaz de chegar à resposta de sua pergunta?

O aluno persistiu na sua pergunta, mesmo encontrando dificuldade para respondê-la?

O aluno deu um passo à frente no desenvolvimento de sua autonomia durante o projeto?

O aluno expôs confiantemente suas descobertas para o grupo?

O aluno reagiu de maneira positiva e receptiva ao receber críticas ao seu trabalho?

COMPETÊNCIAS RELACIONAIS

INTERPESSOAIS

Reconhecimento do outro

Convívio com a diferença

Interação

Comunicação

Convívio em grupo

Planejamento, trabalho e decisão em grupo.

INDICADORES

O aluno valorizou as perguntas dos colegas, contribuindo para o aprimoramento delas?

O aluno interagiu e demonstrou ter boas habilidades de comunicação nesse inicio de trabalho?

O aluno aceitou facilmente  as contribuições dos colegas?

A interação do aluno com o uso das ferramentas foi boa e fácil?

O aluno que teve perguntas com temáticas semelhantes a de outros  trabalhou bem em equipe?

Demonstrou  ter compromisso com o trabalho coletivo, mesmo que estivesse desenvolvendo um projeto individualmente?

O aluno interagiu com outras pessoas para coletar dados?

O aluno recebeu ideias  dos colegas para a busca de informações?

Ele deu sugestões para contribuir  com os projetos dos amigos?

O aluno pode expor para o grupo, com clareza, suas descobertas?

O aluno soube lidar de maneira positiva com opiniões diferentes das suas?

Valorizou o trabalho dos outros?

Interagiu e se comunicou com facilidade?

Solicitou colaboração dos amigos para seu projeto?

Demonstrou ter compromisso com a manutenção do espaço escolar?

COMPETÊNCIAS COGNITIVAS

MÍNIMAS

Leitura e escrita

Analise e interpretação de dados, fatos e situações

Acesso a informação acumulada

INDICADORES

O aluno demonstrou boa habilidade argumentação na defesa de sues interesses?

O aluno demonstrou capacidade de analisar criticamente as perguntas dos pares?

O aluno demonstrou ter habilidades de leitura e escrita na coleta, seleção e registro de dados?

Dependendo da pergunta do aluno, pode ter sido necessário que ele realizasse calculo e/ou resolvesse problemas. Como ele se saiu nessa situação?

Ao coletar, analisar, selecionar e registrar os dados, o aluno foi capaz de estabelecer relações entre conceitos e construir novos conceitos?

COMPETÊNCIAS PRODUTIVAS

BASICAS

Criatividade

Gestão e produção do conhecimento

GESTAO

Autogestão

Cogestão

Heterogestão

INDICADORES

O aluno demonstrou criatividade na escolha da pergunta?

Seu aluno buscou formas criativas para a coleta de dados?

O aluno foi capaz de gerenciar a etapa de coleta de dados – buscando, analisando, selecionando -, conseguindo produzir e construir conhecimento?

O aluno geriu seu projeto com a sua ajuda e orientação (cogestão) ou precisou do seu direcionamento (heterogestão)?

SERÁ QUE EU SEI???

Em outra etapa do projeto, na roda de conversa, perguntei para os alunos quem faz parte da sua família, as respostas foram curtas e definidas, usando nomes,    quantidades e para finalizar desenharam os integrantes.

Pergunta: Quem faz parte da sua família?

CERTEZAS  PROVISÓRIAS	DÚVIDAS TEMPORÁRIAS
Pai Mãe Irmão Irmã Avó Avô	A tia da perua escolar? O bichinho de estimação?

 Desenho de uma criança representando a família com certezas provisórias. 

Desenho de uma criança representando a família com dúvidas temporárias. Exemplo: cachorro.

                               Atividade com fotos

Projeto Identidade

Objetivo: Promover situações de socialização, interação e reconhecimento do outro.

Procedimentos:

1º passo

Solicitei para que os pais mandassem uma foto do filho e descrevessem todos os detalhes para que os mesmos contassem na sala de aula.

2º passo

Em uma roda de conversa expliquei como seria realizada a atividade.

3º passo

Colei as fotos na parede com fita crepe e em seguida iniciei o reconhecimento.

4º passo

Cada um pegava sua foto e descrevia conforme o pai falou em casa.

Manifestando curiosidade, surgiram várias perguntas,algumas com intervenção da professora, alguns respondiam de forma curta, como (sim, não, não sei), já outros com frases completas e explicativas, estimulando assim a expressão oral, a identificação da própria imagem, suas características e percebendo as diferenças. A avaliação foi constante.

Atividade realizada em 06/06/2012, com crianças de 3 anos de idade.

Projeto Didático Identidade

Maternal

Tema: Quem sou eu?

Público – Alvo: Crianças entre 3 e 4 anos (maternal)

Tempo de duração: 8 meses

Responsáveis: Professoras e Educadoras dos maternais

JUSTIFICATIVA:

Nessa fase é importante que os alunos adquiram e aproveitem todas asoportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta história. Conhecendo-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas integrarem-se como ser critico autônomo, questionando mudanças, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento.

OBJETIVOS:

Possibilitar a construção da identidade da criança a partir das relações socioculturais e históricas, de modo contextualizando, valorizando sua auto-estima. Trabalhar os cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade é de suma importância.

CONTEÚDOS:

§  Resgatar a história de vida da criança a partir do nome próprio, valorizando sua auto-estima, possibilitando que ela se reconheça como sujeito de sua história;

§  Promover situações de socialização, interação e reconhecimento do outro;

§  Possibilitar que a criança construa sua identidade e autonomia por meio de brincadeiras e vivências em diferentes situações;

§  Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, construindo esquemas corporais;

§  Conhecer e compreender os órgãos dos sentidos;

§  Descobrir os sons do próprio corpo e os diferentes timbres (grave, agudo, longo e curto);

§  Reconhecer a existência de diferentes modos de ser e viver em sociedade, dentro do micro e macrocosmo. (diferentes etnias sociais, religiosas), assim como, outras culturas (comunidades indígenas, africanas, por exemplo).

PROCEDIMENTOS:

§  Nomear partes do corpo e suas funções;

§  Trabalhar as diferenças em relação à altura, cor dos olhos, dos cabelos, da pele, etc.;

§  Nomear os órgãos dos sentidos e suas funções;

§  Conhecer e respeitar os diferentes costumes, famílias, grupos e povos;

§  Desenvolver a auto-estima;

§  Desenvolver o conceito positivo através da afetividade;

§  Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e assim construir sua identidade e autonomia;

§  Trabalhar a percepção do corpo a partir de observações sistemáticas, no espelho, do rosto, dos cabelos, das partes do corpo, da altura, etc.

§  Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e semelhança entre os demais colegas, buscando construir o conceito do eu e do outro.

§  Pesquisa com os pais do significado do nome da criança;

§  Foto da criança para quando bebê e recente para confecção do Livro e Linha do Tempo de sua vida;

§  Mural da Altura;

§  Árvore Genealógica;

§  Auto-retrato;

§  Caixa Surpresa com espelho.

§  Construção do boneco de cada aluno para exposição

§  Fazer gráficos de altura com tiras de jornal, após observações no espelho, procurando estabelecer as diferenças e semelhanças de tamanho entre as crianças.

§  Realizar atividades com o NOME da criança.

§  Nomear os objetos da sala (tudo tem nome)

§  Trabalhar a percepção do corpo a partir de observações sistemáticas, no espelho, do rosto, dos cabelos, das partes do corpo, da altura, etc.

§  Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e semelhanças dos demais colegas, buscando construir o conceito do eu e do outro.

§  Desenho e/ou Colagem da Família;

§  Modelagem de bonecos com massinha (que pode ser feita com amido ou farinha);

§  Construção corporal, através do recorte e colagem de olhos, braços, etc.

§  Brincadeiras de casinha, representações de papéis como o de pai, mãe, bebê, filho, tia, avô, avó, professora, padeiro, açougueiro, médico, através da organização de um baú com roupas e adereços.

Habilidades a serem desenvolvidas nas áreas:

Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Movimento.

§  Desenvolver a compreensão utilizando a fala num diálogo, escutando os demais falantes numa conversa coletiva.

§  Expressar oralmente seus desejos, sentimentos e necessidades emitindo opiniões sobre assuntos.

§  Participar de situações coletivas de comunicação mediada pelo professor.

§  Ler gráficos e tabelas com intervenção do educador.

§  Desenvolver a destreza utilizando recurso de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras (circuito), dos quais participa.

§  Conhecer a si mesmo reconhecendo sensações, sentimentos, interesses, preferências, limitações e as possibilidades de movimento.

§  Manifestar curiosidade e interesse por pesquisas, descobertas ampliando a compreensão do mundo social e natural.

§  Reconhecer e nomear partes do corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

§  Conhecer o modo de vida de outros grupos sociais ou civilizações e estabelecer relações com nossos costumes e cultura.

§  Ouvir e classificar os sons, quanto à altura, valendo-se das “vozes” dos animais. (ambiente próximo e distante. Ex: o próprio corpo e sons externos).

§  Reconhecer elementos do próprio corpo por meio da exploração das brincadeiras e do uso de espelho e da interação com os outros.

§  Reconhecer e nomear as diferentes partes do próprio corpo e do outro.

§  Manipular materiais como lápis, pincéis, tinta, lixas, carvão, argila, entre outros.

§  Descobrir propriedades e possibilidades de registro.

§  Reconhecer diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas.

§  Observar e identificar imagens diversas.

§  Perceber sensações, limites, potencialidade, sinais vitais, integridade do próprio corpo.

§  Perceber a seqüência numérica, entendendo a sucessão dos números.

§  Observar e identificar a função do número nos diversos contextos sociais.

§  Relatar e expor soluções imaginadas para uma questão comum ou fatos do cotidiano (forma ordenada de fatos).

§  Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura.

§  Cuidar do ambiente e de seus pertences com atitudes de preservação

§  Compreender e atender aos combinados em diferentes níveis, apropriando-se dos modos de ser, de viver e de trabalhar em grupo.

§  Construir a autonomia nas relações humanas e com o meio, enfrentando desafios e solucionando situações problemas.

§  Ampliar o conhecimento do esquema corporal e da interação com os outros.

AVALIAÇÃO:

A avaliação do projeto será de forma contínua e processual, através de observações e do registro das atividades desenvolvidas em sala e nos diversos ambientes da escola e também através de observação do comportamento dos alunos, hábitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação às atividades, capacidade de cooperação. Confeccionaremos um livro individual com os registros e as pesquisas de cada criança.

FECHAMENTO DO PROJETO:

§  Confecção de uma Caixa individual, solicitando aos pais alguns pertences ou objetos da criança desde que ela era bebê para colocar dentro da Caixa: Meus Pertences.